b) modalita.

Nejvíce bodů má Modalita     ./ Uvedu si zde Základní, Fixní nebo Pohyblivá.

 

Převaha Základní říká      l  dítě je iniciátorem dění, ale potřebuje povzbuzovat, aby svůj námět, či práci dokončilo. Aby ji od myšlení dostalo do nějakého realistického vzhledu, který je viditelný, hmatatelný aj.

 

Převaha Pevné    l  dítě nenecháme dělat věci dlouho stejně a stejné, nutíme jej k novým jiným nápadům pro uskutečnění čehokoliv. Musí si zvykat na změny. Popoženeme k ukončení a k novému začátku. Rušíme mu tendence setrvávat a držet se známého, to by vedlo k stagnaci.

 

Převaha Pohyblivé  l dítě má úhybná rozhodnutí, netrvalé názory, vše proměnlivé jak jarní déšť. Důsledně dbáme, aby cokoliv řekne, také činilo a naopak co činí, pravdivě sdělilo. Věci má dělat pořádně, nikoli rychle. Brzdíme jeho nekonečné nápady, dokud nedokončí jeden. Rušíme tím jeho roztěkanost a nestálost.

------------------------------------------------

Zapíšu nejslabší živel.

Slabé obsažení živlu Ohnivého (názvy jsou převzaty z Němčiny) tedy (1 či nejméně b.) F  l  povzbuzujeme a resp. žijeme s dítětem, aby ho nevynechalo s ohledem na potřebu celistvosti zdraví. Např. zapálení svíčky, táborák, udržování tepla krbu, pobyty na ranním a dopolední slunci, pohledy na západy slunce, topení v kamnech, .. užití rudé barvy na zdi, doplňky v pokoji, na ošacení.. To vše mu dopřejeme, ačkoliv se k tomu samo nemá!

 

Slabé obsažení živlu (1 bod anebo nejméně b.) E  l  směřujeme jej k práci v zahrádce s půdou, k chůzi bosky v trávě a po hlíně, k opracovávaní dřeva, k modelování z hlíny (kontakt rukou s hmotou), k objímání stromů a k jiným přímým dotekům s naši matkou planetou Zemí..

 

Slabé obsažení živlu (1 b či nejméně b.) Vzdušného L  l  nasměrujeme ratolest k psaní denních záznamů, k popisu zážitků pro pružnost Mysli a také k jízdě na kole, na koni, aby vzduch cítil proudit kol těla (aby komunikovalo všemi prostředky, slovy, tělem, rukama, nohama) ..

 

Slabé obsažení živlu (1 b či nejméně body vzhledem k ostatním třem Živlům)  W  l  zaměříme k citům, čili k vodě v hmotné podobě jako tančení ve vodě (akvabely), akvaristika, plavání, vodní lyžování, skoky a hry ve vodě, loď kování a cokoliv ve spojitosti s vodní hmotou.. to rozvíjí city, soucit, sounáležitost s bytostmi na Zemi. Neříkáme neplač, kdy někdy zapláče, vedeme k rozvoji citové oblasti jak jen umíme, postíme mu filmy rozvíjející emocionalitu, navštívíme galerie uměleckých děl, vybereme mu dojemnou četbu atd. Turistika podél říček, jezer..

 

b) modalita.

Se řeší i jinde v části II. o Domech u AS, který je vždy na počátku 1.d. Tyto texty budou, ale máme k nim ještě daleko!